帮助新移民实现梦想
助理教授朴洁获得了美国国家教育研究院/斯宾塞博士后奖学金，以支持她对即将进入高中的新移民的扫盲教育和发展的研究.
期望初来乍到的青少年在学习英语的同时掌握学科知识和概念
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教学硕士
成为改变. 通过教学帮助城市学生发现他们思想和声音的力量.
当你进入十大网赌平台教学硕士课程(MAT), 你加入了一群充满激情的人, 志同道合的学生, 教授, 合作教师致力于通过教学事业积极追求社会公平和正义. 我们致力于与城市学校密切合作，提供强有力的教学方法，这使我们与众不同. 我们是第一个获得马萨诸塞州初等和中等教育部门认可的教师准备和初始执照计划.
我们密集的一年制硕士课程于五月在十大网赌平台校园开始. 在8月, 在接下来的项目中, 你将完全沉浸在伍斯特公立学校系统内的五所合作学校之一. 这种方法为您提供了时间来发展实践和有意义的关系，这是我们城市学校有效教学的核心.
这些特殊的动手学习经验是精心安排的结果, 有意安排的实习可以让你与老师密切合作, 大学的导师, 还有一教室的学生. 当你完成课程的时候, 你将有资格获得执照，并有能力帮助几代十大平台网赌校友改造城市教育.
MAT程序是一个不可分割的一部分 十大平台网赌的亚当城市教学和学校实践研究所, 与学生建立了深度合作关系的学习社区, 老师, 以及十大平台网赌南部主城区的学校. 我们鼓励您参观 亚当研究所的网站 了解更多关于MAT项目和亚当学院学习社区的信息, 合作院校, 影响, 声誉, 和计划, 包括教师多样性倡议.
为什么选择十大网赌平台的教学硕士
- 在我们的五所城市合作学校之一任教, 包括国家认可的大学公园校园学校, 与合作教师密切合作, 他们中的许多人都是校友.
- 承担一个班小学生的全部责任, 中学, 或高中学生在你的研究生学习的大部分时间.
- 获得具有竞争力的专业优势——大多数寻求留在伍斯特的学生都被该地区聘用. 近50%的应届毕业生在伍斯特公立学校找到了工作.
- 通过教师查房加深您的学习体验, 十大网赌平台(十大网赌平台)的标志性合作学习实践是召集M.A. 在教学中, 老师, 以及集中观察的教育教师, 调查, 和反射.
- 成为学生学习社区的一部分, 老师, 以及十大平台网赌南部主城区的学校, 与…合作 十大平台网赌的亚当城市教学和学校实践研究所.
要点
项目概述
我们的课程将让你接触到引人入胜的课程，让你沉浸在社区和学校系统中，因为你了解教育的理念和在城市环境中教学的独特挑战. 我们为期一年，以队列为基础的课程从五月开始，以课堂为基础. 涵盖课程规划的课程也向伍斯特公立学校系统内的资深教师开放, 创造了一个独特的课堂环境，在这个环境中，经验丰富的教育者和M.A. 候选人交换观点，互相学习. 8月，你将被安排到我们合作学校的一间教室里, 你将在哪里观察和帮助一位有经验的老师.
在一学年的课程中, 你逐渐承担起更大的责任, 下午晚些时候在十大平台网赌的课程补充和加强了在课堂上获得的实践经验. 在课程结束时，你将有资格获得马萨诸塞州的教师执照.
中学(5-8)和高中(8-12)教学文学硕士
Term:夏天
教育311教学 & 学习我
教育348理解最佳实践
下列课程之一 & 了解与你的教学领域相对应的课程:
教育342课程 & 科学知识
教育353课程 & 艺术感悟
教育354课程 & 了解历史
教育355课程 & 了解人文学科
教育357课程 & 数学知识
术语:秋天
全日制课堂安排
教育308扫盲贯穿整个课程
教育359教学 & 学习ii(中/秒)
教育380教英语学习者
与你的教学领域相对应的下列认识课程的方法之一:
历史上的385种认识方式
教育389人文学科的认知方式
数学中的认识方法
自然科学和物理科学的认知方式
定向学习(视觉艺术或西班牙语，包括第二语言习得)
词:春天
全日制课堂安排
教育361人的发展 & 学习
建造于362年 教学和学习III(中期/秒)
EDUC 378或379实习:中等教育
术语:夏天
教育311教学 & 学习我
教育357课程 & 数学知识
术语:秋天
全日制课堂安排
教育359教学 & 学习我I
教育360扫盲发展
edc 383认识历史的方法(半单元课程)
人文学科的认知之道(半单元课程)
数学中的认识方法
词:春天
全日制课堂安排
教育361人的发展 & 学习
教育362教与学3
教育380教英语学习者
教育388实习:基础教育
自然科学和物理科学的认知方式
- 承担一个班的小学生、初中生或高中生的全部责任
- 理解并制定解决日常教学挑战的方案
- 将课程与学生的生活联系起来
- 帮助学生发现他们思想和声音的力量
- 认识并满足不同学生群体的需求
- 与同伴教育者合作制定课程计划和有针对性的干预措施
- 欣赏学校和教师在城市社区中相互联系的作用
有关. 具有挑战性的. 变革.
教师研究领域
Katerine Bielaczyc
副教授
新的教学方法
Bielaczyc教授开发了技术和社会基础设施，为个人创造知识, 教学, 以及系统转型. 她还担任Hiatt城市教育中心主任.
托马斯·德尔·普雷特
实践教授
为成功建立伙伴关系
德尔·普雷特教授关注的是大学合作关系, 城市教师教育, 中学改革, 和精神. 他是亚当城市教学和学校实践研究所的主任.
Eric DeMeulenaere
副教授
浅析体育与教育的交集
DeMeulenaere教授对高中体育参与进行了研究, 学校文化与教育变革的关系, “信任教学法”框架,和媒介素养.
冬青多兰
实践教授
将新方法融入课堂
多兰教授专注于在斯普林菲尔德的几个学前班教室中促进特别设计的学前班数字世界数学课程与“问责谈话”的整合, MA.
Letina Jeranyama
实践副教授
教师专业发展新模式
Jeranyama教授的研究重点是中学教育, 包括对使用亚当研究所支持的教师专业发展“回合”模式的调查.
莎拉·麦克
教授
发展严谨、连贯、公平的课堂话语
迈克尔斯教授参与了一些研究项目，这些项目的重点是数学方面的学术成果, 科学, 和英语语言艺术, 从幼儿园到高中.
罗莎南
实践副教授
探索多样的青少年文学
南教授的研究重点包括批判性素养, 当代多元青少年文学, 和AsianCrit.
卡门Ocon
实践副教授
在服务欠缺的社区合作
Ocón教授专注于教育政策, 关键识字, 以及城市教室里的社会文化表征.
杰公园
副教授
检查青少年的读写能力和语言实践
朴教授研究第一代移民学生如何获得学术话语, 以及他们给学校带来的文化和语言资源.
拉斐尔罗杰斯
实践副教授
加强学生对学校的参与
罗杰斯教授探讨了提高学生对学校和学习的参与度的干预措施和方法.
纳斯塔西娅Lawton-Stickor
研究科学家
了解学生的自我建构身份
劳顿-斯蒂克教授与年轻人合作，了解身份建构, 学习知觉, 以及在学校背景下对社会问题的看法, 社会, 还有家庭生活.